quarta-feira, 28 de dezembro de 2016

Relato do PC 2017

Tudo é previsto mensalmente, facilitando o meu trabalho diário.

Na minha rotina de ações fixas estão:

– Planejamentos e supervisão das ações dos professores,
– Atendimento a pais,
– Observação de sala de aula,
– Reunião com a gestão da escola,
– Momentos para estudo pessoal,
– Pesquisas para serem tematizada com os professores,
– Análise dos resultados dos alunos e rendimentos obtidos nas avaliações,
– Organização de pauta e materiais para as reuniões pedagógicas
– Realização de reuniões com a equipe.

Com uma rotina intensa, o tempo todo tento ficar ligada na questão: quais estão sendo minhas contribuições aos professores e alunos? 




PHILLIPS 66

Dinâmicas de grupos - Phillips 66

Outra técnica de trabalho em grupo interessante é a chamada phillips 66. Esta tem esse nome devido ao seu criador J. D. Phillips e o número 66 vem da característica de se usar o número seis para a divisão dos grupos e para a medição do tempo de discussão. Contudo esses números podem ser alterados, conforme a necessidade.

Consiste na divisão de um auditório em seis grupos com seis pessoas cada, para que discutam durante seis minutos um tema ou problema (pré-estabelecido ou que tenha surgido no decorrer de uma reunião). Terminado o tempo, cada elemento de cada subgrupo receberá um número.
e agora os grupos tornam a se reunir, mas todos os “1″ num grupo; todos os “2″ noutros; e assim por diante. Ou seja uma pessoa do grupo se reúne com os outros cinco representantes e volta a formar um grupo de seis, que em seis minutos mais, discutirão o mesmo assunto, até que se chegue a uma conclusão geral.
Esta técnica permite o desenvolvimento da capacidade de síntese, contribui para a superação do medo de falar diante dos companheiros, fomenta o sentido de responsabilidade e estimula a participação de todos os membros do grupo. Mas para isso, se deve ter em conta o seguinte proceder:

  1. O diretor (um aluno ou o docente) formulará a pergunta ou o tema que será discutido e convidará ao resto dos alunos para que formem os grupos de seis pessoas.
  2. Cada grupo nomeará um coordenador e um secretário.
  3. Feito isso, o diretor controlará o tempo de seis minutos de duração de cada seção grupal. Quando restar um minuto notificará a cada grupo para que façam o resumo.
  4. O coordenador de cada equipe controlará igualmente o tempo e permitirá que cada integrante manifeste seu ponto de vista durante um minuto, em quanto isso o secretário tomará nota das conclusões.
  5. Ao finalizar o tempo de discussão dos grupos, o diretor solicitará aos secretários a leitura das conclusões obtidas em cada equipe e as escreverá no quadro negro.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO






JEITOS DE AVALIAR OS ESTUDANTES


sexta-feira, 23 de dezembro de 2016

CURRÍCULO OFICIAL

Ciências da Natureza

O currículo de Ciências da Natureza, que engloba as disciplinas de Ciências, Biologia, Física e Química também está estruturado em torno de quatro eixos temáticos: vida e ambiente, ciência e tecnologia, ser humano e saúde e Terra e Universo.

Ciências Humanas

A Ciência Humana resulta na acumulação cultural gerada pela sociedade em diferentes tempos e espaços. Seu estudo baseia-se nas artes, línguas e literatura clássica. O currículo dessa área de conhecimento engloba as disciplinas de Sociologia, Filosofia, Geografia e História.

Linguagem e Códigos

A proposta desenvolvida para a linguagem é estudá-la como uma atividade social. O Currículo do Estado de São Paulo para essa área de conhecimento engloba as disciplinas de Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna (composta por Inglês e Espanhol), Arte e Educação Física.

Matemática

A Matemática é considerada disciplina básica no desenvolvimento dos currículos escolares em todas as épocas e culturas. Sem o desenvolvimento adequado da matéria a formação pessoal não se completa, uma vez que todos utilizam números, medidas, operações e formas no dia a dia.

MATRIZES DE AVALIAÇÃO PROCESSUAL



METODOLOGIAS ATIVAS

Oficinas Pedagógicas

Quadro de Competências por Área do Conhecimento

Em nenhuma hipótese sob quaisquer condições, podem ser utilizados em detrimento ao Caderno do Aluno e/ou do Caderno do Professor.  

                  Quadro de Competências e Habilidades por ano, série e disciplina 

  Cultura é Currículo - Vivenciando o Currículo

1º bim2º bim3º bim4º bim

CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA- MATEMÁTICA- FÍSICA- QUÍMICA- BIOLOGIA- CIÊNCIAS FÍSICAS E BIOLÓGICAS

6º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4            VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

7º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4      VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

8º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4      VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

9º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4            VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

1ª SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4   

2º SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4  

 3ª SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4  

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

PORTUGUÊS- INGLÊS- ARTE- EDUCAÇÃO FÍSICA- Ciclo I      

   Artes Visuais-Expectativas de Aprendizagem   

6º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

7º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

8º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

9º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

1ª SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

2º SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

3ª SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2  VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS- HISTÓRIA- GEOGRAFIA- FILOSOFIA- SOCIOLOGIA

6º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4       

7º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

8º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4       

9º ANO - E.F.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4       

1ª SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

2º SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

3ª SÉRIE - E.M.VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4VOL 1VOL 2VOL 3VOL 4

Desafios do PC em 2017

Os Principais Desafios da Coordenação Pedagógica no ambiente escolar estão divididas em 4 áreas de atuação:
      .
     Em relação à Administração Escolar:
  1. Auxiliar o Diretor na construção do Projeto Político Pedagógico.
  2. Construir a Proposta Pedagógica da escola.
  3. Elaborar o Plano de Ação pedagógico, que é composto pelas atividades que serão realizadas e gerenciadas pela coordenação ao longo do ano. O Plano deve conter os objetivos de cada ação, o período de realização e os responsáveis pela execução. Preparamos um guia para a elaboração do Plano de Ação Pedagógico, com dois modelos prontos: acesse o material.
    Em relação aos Professores:
  4. Incentivar a construção do senso de equipe na equipe docente, envolvendo a participação de todos nos projetos de aperfeiçoamento das práticas pedagógicas.
  5. Ajudar a organizar as tarefas direcionadas a cada membro do corpo docente, a fim de manter o ambiente agradável evitar mal entendidos.
  6. Trabalhar a Formação Continuada do corpo docente, por meio de treinamentos e aprofundamento teórico e cultural.
  7. Motivar os professores com projetos de desenvolvimento didático e superação de dificuldades na sala de aula.
  8. Orientar os planos didáticos dos professores, adequando-os às propostas do colégio e às necessidade dos alunos.
  9. Elaborar atividades de interação entre os docentes para incentivar o aprendizado por meio de troca de experiências de sala de aula.
  10. Avaliar a gestão da sala de aula dos professores, analisando Diários de Classe e acompanhando seu dia a dia.
  11. Elaborar um sistema de feedback do trabalho da equipe docente em sala de aula, unindo avaliações, propostas de melhoria e sugestões para resolução de problemas frequentes.
  12. Criar e gerenciar o Grupo de Apoio Didático, que pode ajudar o coordenador na gestão pedagógica, além de gerar um senso de meritocracia pelo bom desempenho. O grupo deve ser composto por professores que se destacaram pelo grande interesse na evolução da qualidade de ensino da escola.
    Em relação aos Alunos e Pais:
  13. Incentivar o desenvolvimento de novas metodologias pedagógicas para envolver e motivar os alunos.
  14. Impulsionar a utilização de práticas pedagógicas que respeitem e compreendam as diferenças individuais.
  15. Identificar os perfis dos alunos e das turmas, com seu rendimento escolar, seu comportamento, suas habilidades e dificuldades, para sugerir práticas adequadas a cada grupo.
  16. Planejar atividades letivas de engajamento das famílias na educação dos filhos.
  17. Criar métodos de pesquisa para identificar a opinião das famílias e alunos em relação às práticas pedagógicas para a evolução constante da qualidade de ensino da escola.
    Em relação ao próprio Coordenador:
  18. Incluir na rotina momentos para estudo e desenvolvimento pessoal e profissional para estar sempre atualizado e levar novas estratégias de ensino à escola.
  19. Produzir relatórios trimestrais, semestrais ou outros formatos que registrem os desafios enfrentados no período e os aprendizados adquiridos, para a utilização nos próximos planejamentos e para a ciência do diretor.
  20. Analisar os relatórios e diagnosticar as condições pedagógicas gerais da escola, a fim de desenvolver novas práticas de ensino direcionadas a essas circunstâncias.

terça-feira, 29 de novembro de 2016

Replanejar Agora!













Arrumar a Escola antes das férias

No final de ano, é necessário deixar a escola arrumada. Todos os documentos devem ficar em ordem e os armários e salas de aula prontos para receber as próximas turmas
Estamos iniciando o mês de dezembro e, nessa época, sempre oriento os professores sobre como devem encerrar o ano. Desta vez, resolvi fazer isso por escrito, falando sobre quais documentos precisam ser entregues e como deixar em ordem todos os armários e salas de aula.
Abaixo, vou descrever para vocês o que julguei necessário pedir a eles que fizessem.
Documentos
Pedi para os docentes da minha escola entregarem até o último dia letivo os seguintes documentos:
  • Cadernetas devidamente preenchidas
  • Fichas de avaliações dos alunos
  • Trabalhos de compensação de ausências
  • Registros da recuperação contínua
  • Portfólio da classe
Quando recebo esses papéis, encaminho fichas e trabalhos de compensação de ausência para a secretaria, pois devem ficar no prontuário do aluno. As cadernetas, depois de vistadas, vão para o almoxarifado, e os registros da recuperação e os portfólios ficam na minha sala. Os portfólios serão entregues para os professores do próximo ano, para que tenham conhecimento do que cada aluno já atingiu em termos de expectativas para o ano/série.
Armários
No início deste ano, entreguei para os professores uma lista do que havia no armário de cada um deles. Entre os materiais que seriam utilizados ao longo dos meses, estavam livros didáticos, dicionários e acervos de literatura infantil. Agora, em dezembro, pedi que conferissem tudo o que foi entregue no começo e me devolvessem a lista para eu poder fazer o controle dos materiais. Assim, eu posso saber o que será necessário repor ou não.
Solicitei também que deixassem nos armários somente os livros didáticos organizados por disciplina e os materiais que o professor do próximo ano poderá utilizar. Os objetos e documentos pessoais devem ser levados embora, pois não quer dizer que a sala ocupada este ano por um determinado professor seja a mesma no próximo.
Alguns ítens que considero importante fazer antes de aproveitar as férias:
  • Deixar meu portfólio de reuniões pedagógicas atualizado e organizado. Afinal de contas, no próximo ano, posso recorrer a ele quando for necessário.
  • Verificar se os registros (pautas e listas de presenças) das reuniões de formação estão organizados.
  • Separar os materiais, como textos e livros, que utilizei nas formações. Sempre retorno a eles para relembrar o que foi trabalhado em determinado tema.
  • Organizar meus arquivos das formações que recebi na Diretoria de Ensino. Neste ano, também preciso organizar os materiais do Pnaic.
  • Organizar o arquivo pedagógico (documentos particulares do coordenador, como registros de uma conversa com os pais de um aluno ou o acompanhamento que uma criança faz com o psicólogo)
  • Deixar meus armários limpos e arrumados., para dar a sensação de recomeço no ano novo.
  • Fazer cópia dos arquivos do meu computador em um pendrive para que eu não corra o risco de perdê-los até o ano que vem.
Além de organizar meus documentos e minha sala, também faço uma autoavalição. Ela consiste em retomar o meu plano de trabalho proposto no início do ano e verificar se os objetivos e metas propostas foram atingidos.